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六年级下册优秀教学设计《学奕》

时间:2019-04-01来源:降龙伏虎网

  教学要求:

  1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

  2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法——熟读成诵,阅读注 释,联系上下文读通读懂。

  3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

  教学过程:

  一、朗读名言,导入新课

  1、出示名言,指名朗读。

  不以规矩,无以成方圆。

  天时不如地利,地利不如人和。

  问:大家知道这些句子出自何处吗?(《孟子》)

  你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)

  2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。

  问:“弈”字是什么意思?“学弈”呢?

  同学药物治疗小儿癫痫效果怎么样们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图,并出示实物。)

  二、范读激趣 感知全文

  1、自读课文

  要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。

  2、解决生字词

  hong hu zhuo fu

  鸿 鹄 弓 缴 弗 若

  3、师范读

  要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。

  指名回答(朗读时,一是速度比较慢,二是句中停顿较多。)

  4、指名朗读,纠正字音。

  三、研读探究 理解文意

  1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。

  指名回答。

羊癫风好治吗>  2、师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?

  弈秋,通国之/善弈者也。

  结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。

  3、结合译文了解重点字词的意思

  善: 诲: 思援

  4、文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。

  (1)一人为专心致志者,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。

  使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。

  理解句意,找出停顿并练习朗读。

  问:还可以怎么称呼这个人?

  (2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)

  一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。

  5、这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字,为什么?(学生自由回答)

  文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。

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  虽/与之/俱学,弗若之矣。

  6、他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?

  为是/其智/弗若与?日:非/然也。

  7、是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。

  8、带着对文章的理解,再读课文。

  (1)自己读。

  (2)指名读,其他同学评议。

  (3)前后桌互读互评。

  9、练习背诵。

  四、小结

  1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法,也可以是明白的道理,还可以是自己的感受。

  2、师总结:无论做什么事只有专心致志,才能把事情做好,如果三心二意,将一事无成。最后送给大家一句话:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。

  板书:

癫痫病中药治疗方法text-align:center;">  学弈

  一人 专心致志 学有所成

  一人 三心二意 一无所获

  教学反思:

  利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面,配乐诵读、创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

  以读为主线,教方法、养习惯。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵,感悟学习方法,同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。在读通读懂课文后,引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。我引导学生先了解故事中的两位年轻人学习的结果是否一致,然后弄清导致这一结果不一样的原因,从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因,再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发,使“明理”这个环节水到渠成,避免了教师烦琐的分析讲解。


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